Was lernen Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games?

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dc.contributor.authorHerold-Blasius, Raja
dc.contributor.authorKleinschmidt, Vera
dc.contributor.authorGruhn, Katrin
dc.date.accessioned2025-11-17T08:45:43Z
dc.date.available2025-11-17T08:45:43Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractUm angehende Lehrkräfte auf die vielfältigen Anforderungen ihres zukünftigen Mathematikunterrichts vorzubereiten, müssen sie alle Wissensfacetten des TPACK-Frameworks entwickeln. In dieser Studie entwickelten und erprobten 58 Lehramtsstudierende der Primar- und Sekundarstufe digitale, mathematische Escape Games. In einer onlinebasierten Erhebung berichten sie von deren subjektiven Lernzuwächsen. Die Studierenden nennen einen Lernzuwachs in allen Wissensfacetten, v.a. aber in PCK, TK und TPCK.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44273
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26041
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectPrimarstufede
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectHochschule – speziell Lehramtde
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subjectUmgang mit Medien und Werkzeugende
dc.subjectDigitalisierungde
dc.subject.ddc510
dc.titleWas lernen Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games?de
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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