Empirische Rekonstruktion von Kompetenzen einer BNE

Abstract

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) soll Lernende befähigen, wirtschaftliche, soziale und ökologische Herausforderungen - lokaler und global - zu erkennen, Lösungen zu bewerten und zwischen Handlungsoptionen zu unterscheiden. Im unterrichtlichen Kontext existieren verschiedene Konzeptualisierungen von BNE-Kompetenzen. Eine dieser ist der Lernbereich Globale Entwicklung mit elf normativen Kompetenzen. Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage, inwiefern sich diese empirisch differenzieren und bestätigen lassen und stellt 15 empirisch bestätigte (Sub-)Kategorien der BNE-Kompetenzen dar.