Empirische Rekonstruktion von Kompetenzen einer BNE

dc.contributor.author	Just, Janina
dc.contributor.author	Siller, Hans-Stefan
dc.contributor.author	Vorhölter, Katrin
dc.date.accessioned	2026-01-27T19:39:25Z
dc.date.available	2026-01-27T19:39:25Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) soll Lernende befähigen, wirtschaftliche, soziale und ökologische Herausforderungen - lokaler und global - zu erkennen, Lösungen zu bewerten und zwischen Handlungsoptionen zu unterscheiden. Im unterrichtlichen Kontext existieren verschiedene Konzeptualisierungen von BNE-Kompetenzen. Eine dieser ist der Lernbereich Globale Entwicklung mit elf normativen Kompetenzen. Dieser Beitrag befasst sich mit der Frage, inwiefern sich diese empirisch differenzieren und bestätigen lassen und stellt 15 empirisch bestätigte (Sub-)Kategorien der BNE-Kompetenzen dar.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44533
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26301
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Sekundarstufe II allgemeinbildend	de
dc.subject	BNE	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Empirische Rekonstruktion von Kompetenzen einer BNE	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

Files

Now showing 1 - 1 of 1

Now showing 1 - 1 of 1