Eine explorative Fallstudie zum Argumentieren mit KI im Mathematikunterricht der 8. Klasse in der Geometrie

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dc.contributor.authorEckhardt, Marie Sophie
dc.contributor.authorSchlechtingen, Lina-Marie
dc.contributor.authorWitzke, Ingo
dc.date.accessioned2025-11-17T16:09:52Z
dc.date.available2025-11-17T16:09:52Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDie vorliegende Studie untersucht, wie Schüler*innen einer achten Klasse KI nutzen, um geometrische Behauptungen zu erklären, und ihre Promptingstrategien zu reflektieren. Ziel ist die Entwicklung eines spezifi-schen Promptingmodells für den Mathematikunterricht, welches fachliche und didaktische Anforderungen berücksichtigt. Erste Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen KI-Antworten teilweise übernehmen und durch eigene Anpassungen ergänzen. Zudem entwickelten sie auf Grundlage ihrer Ar-gumentationsprozesse vorläufige Promptingschemata, die weiter analysiert werden sollen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44178
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25946
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectArgumentieren und Beweisende
dc.subjectEbene Geometriede
dc.subjectKünstliche Intelligenzde
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subjectUmgang mit Medien und Werkzeugende
dc.subject.ddc510
dc.titleEine explorative Fallstudie zum Argumentieren mit KI im Mathematikunterricht der 8. Klasse in der Geometriede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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