Integration von Computational Thinking im Mathematikunterricht zu arithmetischen Zahlenfolgen

Schreiter, Saskia; Dennhard, Jens

Integration von Computational Thinking im Mathematikunterricht zu arithmetischen Zahlenfolgen

dc.contributor.author	Schreiter, Saskia
dc.contributor.author	Dennhard, Jens
dc.date.accessioned	2026-01-27T19:50:44Z
dc.date.available	2026-01-27T19:50:44Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Im Projekt CoM-MIT (Coden im Mathematikunterricht – Mathematik Informatik Transfer) werden fächerverbindende Lernumgebungen zum Programmieren im Mathematikunterricht entwickelt. Dieser Beitrag gibt Einblicke in eine entwickelte Lernumgebung zu arithmetischen Zahlenfolgen und präsentiert Ergebnisse aus empirischen Erprobungen mit Viertklässlern. Hierbei wurde qualitativ untersucht, welche CT-Aspekte und -Praktiken beobachtet werden können, während die Schüler*innen Codes für arithmetische Folgen in einer Unterrichtseinheit analysierten und erstellten.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44541
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26309
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Übergang Primarstufe Sekundarstufe I	de
dc.subject	Problemlösen	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Lernumgebungen	de
dc.subject	MINT (resp. STEM)	de
dc.subject	Lehr-Lern-Prozesse	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject	Umgang mit Medien und Werkzeugen	de
dc.subject	Digitalisierung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Integration von Computational Thinking im Mathematikunterricht zu arithmetischen Zahlenfolgen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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