"Elf ähm fünf abgeschnitten“ - Grundvorstellungen bei Subtraktionsaufgaben mit Zehnerübergang
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Studien weisen verschiedene Einflussfaktoren von Sprachbeeinträchtigungen auf die Mathematikleistung nach. Im vorliegenden Beitrag werden Lernende mit Förderbedarf Sprache bei der Bearbeitung von Subtraktionsaufgaben betrachtet. Ziel des Beitrags ist es, das Zusammenspiel unterschiedlicher Grundvorstellungen in den sprachlichen Darstellungen und Materialhandlungen der Lernenden zu identifizieren.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Kinder mit Förderbedarf, Förderschule, Grundschule, Sprache & Mathematik, Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht, Arithmetik, Kooperatives Lernen