"Elf ähm fünf abgeschnitten“ - Grundvorstellungen bei Subtraktionsaufgaben mit Zehnerübergang

dc.contributor.author	Knobbe, Tabea
dc.date.accessioned	2024-11-21T18:46:02Z
dc.date.available	2024-11-21T18:46:02Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Studien weisen verschiedene Einflussfaktoren von Sprachbeeinträchtigungen auf die Mathematikleistung nach. Im vorliegenden Beitrag werden Lernende mit Förderbedarf Sprache bei der Bearbeitung von Subtraktionsaufgaben betrachtet. Ziel des Beitrags ist es, das Zusammenspiel unterschiedlicher Grundvorstellungen in den sprachlichen Darstellungen und Materialhandlungen der Lernenden zu identifizieren.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42829
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24662
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Kinder mit Förderbedarf	de
dc.subject	Förderschule	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Sprache & Mathematik	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Kooperatives Lernen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	"Elf ähm fünf abgeschnitten“ - Grundvorstellungen bei Subtraktionsaufgaben mit Zehnerübergang	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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