Korrekte Antwort, Erklärung oder Hint & Try again – Welches Feedback präferieren Lernende?

dc.contributor.author	von Kienitz, Friederike
dc.contributor.author	Krusekamp, Sebastian
dc.contributor.author	Besser, Michael
dc.date.accessioned	2024-12-09T13:25:44Z
dc.date.available	2024-12-09T13:25:44Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Beitrag stellt eine Querschnittsstudie zur Untersuchung der Feedbackpräferenzen von Lernenden vor. Es wurde untersucht, welches Feedback Lernende wählen, wenn sie die Wahl zwischen (1) der richtigen Antwort, (2) einer Erklärung und (3) einem Hinweis haben, und welchen Einfluss das Selbstkonzept und der subjektive Aufgabenwert auf diese Wahl haben. Erste Ergebnisse deuten darauf hin, dass das Selbstkonzept und Aspekte des Aufgabenwertes die Wahl der Feedbackart (teilweise) beeinflussen. Neben den Limitationen werden Implikationen für Forschung und Praxis aufgezeigt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43133
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24965
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Feedback	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Hochschule	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Korrekte Antwort, Erklärung oder Hint & Try again – Welches Feedback präferieren Lernende?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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