Darstellungen zur Erschließung des Tausenderraums – Erste Ergebnisse einer Schulbuchanalyse

dc.contributor.author	Wittmann, Gerald
dc.contributor.author	Völker, Sarah
dc.contributor.author	Heck Ribeiras, Patricia
dc.date.accessioned	2024-12-09T13:32:51Z
dc.date.available	2024-12-09T13:32:51Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Darstellungen und insbesondere Darstellungswechsel gelten als zentral für die Entwicklung eines tragfähigen Stellenwertverständnisse. Die hier vorgestellte Studie basiert auf einer qualitativen Inhaltsanalyse und soll einen Überblick über die in Schulbüchern für Klasse 3 verwendeten Darstellungen zur Erschließung des Tausenderraums geben. Darauf auf-bauend lassen sich typische Lernwege in Schulbüchern beschreiben. Erste Ergebnisse deuten unter anderem auf Diskrepanzen zwischen den in Schulbüchern verwendeten und den in der fachdidaktischen Literatur behandelten Darstellungen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43138
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24970
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Darstellungen zur Erschließung des Tausenderraums – Erste Ergebnisse einer Schulbuchanalyse	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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