Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag erweitert bereits gewonnene Erkenntnisse zur Diagnose von Verstehensgrundlagen von Lernenden durch (angehende) Lehrkräfte um die von Multiplikator*innen diagnostizierten Wissenselemente im Kontext der Arithmetik.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Diagnostisches Denken, Professionalisierung, MultiplikatorInnen, Lehrkräfte, Lehramtsstudierende, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Arithmetik