Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen

dc.contributor.author	Dröse, Jennifer
dc.date.accessioned	2023-06-13T18:22:19Z
dc.date.available	2023-06-13T18:22:19Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Der vorliegende Beitrag erweitert bereits gewonnene Erkenntnisse zur Diagnose von Verstehensgrundlagen von Lernenden durch (angehende) Lehrkräfte um die von Multiplikator*innen diagnostizierten Wissenselemente im Kontext der Arithmetik.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41763
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23606
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Diagnostisches Denken	de
dc.subject	Professionalisierung	de
dc.subject	MultiplikatorInnen	de
dc.subject	Lehrkräfte	de
dc.subject	Lehramtsstudierende	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Verstehensgrundlagen diagnostizieren – Diagnostisches Denken von drei Professionalisierungsgruppen	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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