Unterschiedliche Vorstellungen von fachspezifischer Unterrichtsqualität in Deutschland und Taiwan

Abstract

Im Projekt TaiGer Noticing wird untersucht, inwiefern sich Erwartungen an das Lehrkräftehandeln beim Umgang mit Aufgaben, Repräsentationen und dem Denken der Lernenden in Deutschland und Taiwan unterscheiden. Dazu wurde in Vignetten dargestelltes Lehrkräftehandeln von 24 deutschen und 19 taiwanischen Mathematikdidaktikprofessor:innen beurteilt. Die Ergebnisse zeigen bezüglich aller drei Anforderungssituationen sowohl gemeinsame als auch unterschiedliche Erwartungen an das Lehrkräftehandeln, die Anlass zur Diskussion geben und Fragen bezüglich der Validität interkultureller Forschung aufwerfen.