Differenzkonstruktionen im inklusiven Mathematikunterricht

dc.contributor.author	Viermann, Mia
dc.contributor.author	Schütte, Marcus
dc.date.accessioned	2025-11-17T16:00:15Z
dc.date.available	2025-11-17T16:00:15Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Die Realisierung differenzbewusster mathematischer Bildung ist mit einem Spannungsverhältnis aus Universalität, Individualisierung und aus Differenz emergierenden Teilhabechancen im Unterricht konfrontiert (Budde, 2018). Unter Einbezug dieser Prämisse werden in dem Vortrag mathematische 1:1 Lernsituationen in Interaktionen zwischen Lehrenden und Schüler*innen der Primarstufe analysiert und strukturierende Praktiken der Lehrpersonen in diesen herausgearbeitet, um Schlussfolgerungen für die zukünftige Gestaltung differenzbewussten Mathematiklernens zu ziehen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44234
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26002
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Unterrichtsreflexion	de
dc.subject	Heterogenität und Inklusion	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Differenzkonstruktionen im inklusiven Mathematikunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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