Wer Kalküle kann, schafft eine Klassenarbeit.

dc.contributor.author	Drüke-Noe, Christina	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:21Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:21Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	Klassenarbeiten können als Spiegel der unterrichtlichen Aufgabenkultur gelten, insofern sie zeigen, was im Unterricht wirklich wichtig ist. Am Beispiel von Klassenarbeiten neunter und zehnter Klassen werden stoffgebiets- und schulformbezogen Untersuchungsergebnisse zur vielfach beklagten Kalkülorientierung vorgestellt, um so Hinweise auf die Fragen zu erhalten, ob Kalküle tatsächlich genügen, um eine Klassenarbeit zu "schaffen", und welche Rolle weitere mathematische Tätigkeiten spielen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32343
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-8006
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Wer Kalküle kann, schafft eine Klassenarbeit.	de
dc.title.alternative	Stimmt das?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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