Einbindung von Darstellungsebenen in Kombinatorikaufgaben - Eine Schulbuchanalyse

Krüger, Marlene; Pöhler, Birte

Einbindung von Darstellungsebenen in Kombinatorikaufgaben - Eine Schulbuchanalyse

dc.contributor.author	Krüger, Marlene
dc.contributor.author	Pöhler, Birte
dc.date.accessioned	2026-01-09T18:12:04Z
dc.date.available	2026-01-09T18:12:04Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Das Lösen kombinatorischer Aufgaben bereitet vielen Lernenden große Schwierigkeiten, was insbesondere auf ein mangelndes konzeptuelles Verständnis zurückgeführt wird. Doch ein qualitätsvoller (Kombinatorik-)Unterricht sollte eine Verstehensorientierung anstreben und den Aufbau von konzeptuellem Verständnis fördern. Dies kann durch das Arbeiten auf verschiedenen Darstellungsebenen realisiert werden. Vor diesem Hintergrund soll in diesem Beitrag untersucht werden, inwiefern das Arbeiten auf verschiedenen Darstellungsebenen in Kombinatorikaufgaben verschiedener Schulbücher angesprochen wird.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44557
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26325
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Stochastik	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Unterrichtsplanung	de
dc.subject	Darstellungen und Vorstellungen	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Einbindung von Darstellungsebenen in Kombinatorikaufgaben - Eine Schulbuchanalyse	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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