Transitionsprozesse von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Beruf – eine multiperspektivische Analyse

dc.contributor.advisor	Quenzel, Gudrun
dc.contributor.author	Jochmaring, Jan
dc.contributor.referee	Karbach, Ute
dc.date.accepted	2022-06-30
dc.date.accessioned	2022-07-14T05:37:45Z
dc.date.available	2022-07-14T05:37:45Z
dc.date.issued	2022
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/40991
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22840
dc.language.iso	en	de
dc.subject	Transitionen	de
dc.subject	Sonderpädagogischer Förderbedarf	de
dc.subject	UN-Behindertenrechtskonvention	de
dc.subject	Rehabilitationssoziologie	de
dc.subject	Berufliche Bildung	de
dc.subject	Inklusion	de
dc.subject	Transitionsprozesse	de
dc.subject	Übergänge	de
dc.subject	Arbeitswelt 4.0	de
dc.subject.ddc	360
dc.subject.ddc	370
dc.subject.rswk	Sonderpädagogik	de
dc.subject.rswk	Berufsvorbereitende Maßnahme	de
dc.subject.rswk	Berufsorientierung	de
dc.subject.rswk	Sonderschule	de
dc.subject.rswk	Arbeitswelt	de
dc.subject.rswk	Behindertenrecht	de
dc.subject.rswk	Inklusion <Soziologie>	de
dc.title	Transitionsprozesse von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Beruf – eine multiperspektivische Analyse	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	doctoralThesis	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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