Anregung impliziter und expliziter metakognitiver Kommunikation beim Strategie-Aufbau für Textaufgaben

Abstract

Für die Bewältigung von Textaufgaben haben sich Lösungspläne mit typischen Lösungsschritten und die Reflexion über nicht tragfähige Strategien als lernwirksam herausgestellt. Allerdings zeigten sich in Designexperimenten zur Einführung von Lösungsplänen Herausforderungen, mit Lernenden eine metakognitive Kommunikation zu etablieren, in der die Reflexion über relevante Lösungsschritte und tragfähige und nicht tragfähige Strategien möglich wird. Dabei spielt vor allem die Explizierung der angewandten Strategien eine große Rolle, was auch bei der durchgeführten Lernprozesstudie deutlich wird.