Geometrielernen bei Schüler*innen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vierecken
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Date
2024
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Es gibt nur wenige Studien zum Geometrielernen im Förderschwerpunkt (FS) Lernen. In der vorgestellten Studie wurde das Identifizieren von Vierecken bei Schüler*innen im FS Lernen im Vergleich zu Schüler*innen ohne den FS Lernen untersucht. Hierzu wurden die Fehlerraten sowie die durch Eye-Tracking ermittelten Vorgehensweisen analysiert. Im Vortrag werden die Ergebnisse der Studie vorgestellt und deren Implikationen diskutiert.
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Keywords
Heterogenität und Inklusion im Mathematikunterricht, Geometrie, Schnittstelle Grundschule und Sekundarstufe I