Geometrielernen bei Schüler*innen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vierecken

dc.contributor.author	Schindler, Maike
dc.contributor.author	Simon, Anna Lisa
dc.contributor.author	Czimek, Elisabeth
dc.contributor.author	Rott, Benjamin
dc.date.accessioned	2024-11-29T18:07:40Z
dc.date.available	2024-11-29T18:07:40Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Es gibt nur wenige Studien zum Geometrielernen im Förderschwerpunkt (FS) Lernen. In der vorgestellten Studie wurde das Identifizieren von Vierecken bei Schülerinnen im FS Lernen im Vergleich zu Schülerinnen ohne den FS Lernen untersucht. Hierzu wurden die Fehlerraten sowie die durch Eye-Tracking ermittelten Vorgehensweisen analysiert. Im Vortrag werden die Ergebnisse der Studie vorgestellt und deren Implikationen diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42973
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24806
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Heterogenität und Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	Schnittstelle Grundschule und Sekundarstufe I	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Geometrielernen bei Schüler*innen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine Eye-Tracking Studie zu Vierecken	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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