Leitfaden zur Vermittlung von Finanzkompetenz Jugendlicher anhand der Mobiltelefonnutzung

Abstract

Schule kann einen wichtigen gesellschaftlichen Beitrag leisten indem sie Jugendlichen das Finanzmanagement für private Haushalte vermittelt. Besonders für Jugendliche ergeben sich erhöhte Anforderungen an die Finanzkompetenz. Zunehmende Anforderungen an die ökonomischen Kompetenzen bei der Alltagsbewältigung Jugendlicher und erhebliche Defizite im Wirtschaftswissen werden fortwährend festgestellt (vgl. Piorkowsky 2003a, S. 81). Vor dem Hintergrund, dass fast jeder Jugendliche freie Verfügbarkeit über sein Geld hat, ist es unerlässlich, dass grundlegende Kompetenzen in Bereichen des Finanzmanagements von Jugendlichen erworben werden. Die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Finanzen befasst sich jedoch überwiegend mit wirtschaftswissenschaftlichen sowie technologischen Fragestellungen und vernachlässigt psychologischpädagogische Blickrichtungen (vgl. Liebel 2000). Dennoch ermöglicht nur die konsequente empirische Unterrichtsforschung qualitätsgesicherten Unterricht. Das Thema Mobiltelefon wurde ausgewählt, da Jugendliche auf die Nutzung und die Telefonkosten einen unmittelbaren Einfluss haben. Zudem beginnt die erste Lebensphase, in der Jugendliche selbstverantwortlich mit ihren Finanzen umgehen müssen. Verschiedene Untersuchungen weisen darauf hin, dass mit dem Mobiltelefon der Einstieg in die Verschuldensfalle erfolgen kann (vgl. Sander, Heiring 2005, S. 128). Das Handy kann außerdem zu einem Statussymbol von Jugendlichen werden. Normen der Gleichaltrigen (z. B. Besitz teurer Konsumgüter) üben auf Jugendliche einen hohen Einfluss aus. Von Anbieterseite werden zunehmend Angebote gemacht, die den Spaßfaktor beim Handy erhöhen sollen (z. B. Klingeltöne, Spiele, Fotos). Mit den vorliegenden Modulen für den Unterricht soll die Durchführung eines handlungs- und schülerorientierten Unterrichts in den Klassen der Sekundarstufe I unterstützt werden.