Reflexionsprozesse von Grundschulkindern bei der Arbeit mit mathematischen Begründungen

dc.contributor.author	Werner, Alissa
dc.date.accessioned	2025-11-17T15:21:34Z
dc.date.available	2025-11-17T15:21:34Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Rund um die zentrale Bedeutung des Argumentierens für das Lernen von Mathematik entstanden in den letzten Jahren vielfältige Forschungsarbeiten, die aufzeigen, wie Schülerinnen in unterschiedlichen Teilbereichen des Mathematikunterrichts begründen, verallgemeinern und beweisen. Offen bleibt in diesen Studien die Frage, inwiefern Kinder in der Lage sind, mathematische Begründungen zu reflektieren und ggf. weiterzuentwickeln. Die vorgestellte Arbeit widmet sich dieser Lücke und zeigt verschiedene Prozesse auf, die Schülerinnen der Primarstufe bei der Reflexion von Begründungen durchlaufen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44246
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26014
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Argumentieren und Beweisen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Lernumgebungen	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Reflexionsprozesse von Grundschulkindern bei der Arbeit mit mathematischen Begründungen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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