Wie reflektieren angehende Mathematiklehrkräfte ihre eigenen digitalen Kompetenzen? Einblicke in ein Feedback-Instrument

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dc.contributor.authorSeifert, Hannes
dc.contributor.authorLindmeier, Anke
dc.date.accessioned2026-01-21T18:38:37Z
dc.date.available2026-01-21T18:38:37Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDer Erwerb von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Mathematikwerkzeugen ist ein wichtiger Baustein des Lehramtsstudiums. Insbesondere werden unterrichtsnahe Lerngelegenheiten benötigt, bei denen Studierende Feedback über ihr Kompetenzniveau erhalten. Im Beitrag wird ein solches Performance Assessment mit zugehöriger Reflexion vorgestellt und im Rahmen einer Evaluationsstudie mit rund 150 Studierenden untersucht, ob die Assessment-Ergebnisse zur Ableitung persönlicher Verbesserungsbedarfe genutzt werden. Grundsätzlich scheint dies zu gelingen, teils jedoch nur auf allgemeiner Ebene.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44547
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26315
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectHochschule – speziell Lehramtde
dc.subjectLeistungsmessung und -bewertungde
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectMotivationde
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subjectUmgang mit Medien und Werkzeugende
dc.subjectDigitalisierungde
dc.subject.ddc510
dc.titleWie reflektieren angehende Mathematiklehrkräfte ihre eigenen digitalen Kompetenzen? Einblicke in ein Feedback-Instrumentde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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