Lernenden-Zeichnungen automatisch auswerten mithilfe von Verstehenselementen und Computer-Vision
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
In digitalen Assessments sind offene Aufgaben, insbesondere graphische Antworten in Form von Zeichnungen eine besondere Herausforderung bei der automatischen Bewertung. In dem Beitrag wird ein Ansatz vorgestellt, wie anhand von Verstehenselementen treffsichere Diagnosen automatisch generiert werden können. Dazu werden Ergebnisse eines regelbasierten Computer-Vision-Ansatzes präsentiert und Ausblicke auf KI-Erweiterungen gegeben.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Primarstufe, Sekundarstufe I allgemeinbildend, Darstellen, Arithmetik, Künstliche Intelligenz, Leistungsmessung und -bewertung, Diagnose, Darstellungen und Vorstellungen, Explorative Studie, Digitalisierung