Forschendes Lernen in der Hochschulmathematik – Ansätze zur Weiterbildung von Dozierenden
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Date
2015
Authors
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Unser Beitrag versteht sich als kurzer Anriss einer grundlegenden theoretischen
Auseinandersetzung zum Begriffsverständnis des hochschuldidaktischen
Begriffs „forschendes Lernen“ im Kontext der Hochschulmathematik
mit dem Anspruch, über die Hochschularten und Spielrichtungen von Mathematik
in verschiedenen Studiengängen hinweg ein konsistentes Bild zu
schaffen.
Der Diskurs ist entstanden ausgehend von hochschuldidaktischen Fortbildungsansätzen
(auch) für Dozierende in der tertiären Bildung, d.h. Professorinnen
und Professoren, aber auch wissenschaftliches Personal und Lehrbeauftragte
zahlreicher Hochschulen in Deutschland. Diese Ansätze werden
kurz skizziert.