Konzeptuelles Wissen zu Boxplots erwerben. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von Prompts in einer digitalen Lernumgebung

Abstract

Speziell zur Boxfläche als Maß für Variabilität erwerben Lernende häufig ein nur unzureichendes konzeptuelles Wissen. Es gibt Hinweise darauf, dass vermehrte variabilitätsbezogene kognitive Aktivitäten während des Unterrichts den konzeptuellen Wissenszuwachs positiv beeinflussen. In einer Interventionsstudie mit N = 58 Schülerinnen und Schülern aus zwei siebten und achten Realschulklassen konnte dieser Effekt bestätigt werden, auch wenn sich der angenommene lernförderliche Effekt eines stärkeren Scaffoldings durch kognitive Prompts in einer digital-gestützten Explorationsphase nicht zeigte.