Konzeptuelles Wissen zu Boxplots erwerben. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von Prompts in einer digitalen Lernumgebung

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dc.contributor.authorAbt, Martin
dc.contributor.authorLeuders, Timo
dc.contributor.authorLoibl, Katharina
dc.contributor.authorReinhold, Frank
dc.date.accessioned2025-11-19T12:50:04Z
dc.date.available2025-11-19T12:50:04Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractSpeziell zur Boxfläche als Maß für Variabilität erwerben Lernende häufig ein nur unzureichendes konzeptuelles Wissen. Es gibt Hinweise darauf, dass vermehrte variabilitätsbezogene kognitive Aktivitäten während des Unterrichts den konzeptuellen Wissenszuwachs positiv beeinflussen. In einer Interventionsstudie mit N = 58 Schülerinnen und Schülern aus zwei siebten und achten Realschulklassen konnte dieser Effekt bestätigt werden, auch wenn sich der angenommene lernförderliche Effekt eines stärkeren Scaffoldings durch kognitive Prompts in einer digital-gestützten Explorationsphase nicht zeigte.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44091
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25859
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectStochastikde
dc.subjectBegriffe bildende
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subjectDigitalisierungde
dc.subject.ddc510
dc.titleKonzeptuelles Wissen zu Boxplots erwerben. Eine Interventionsstudie zur Wirkung von Prompts in einer digitalen Lernumgebungde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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