Didaktische Funktionen von Aufgaben in Selbstlernumgebungen am Beispiel von studiVEMINT
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Aufgaben sind ein zentraler Bestandteil für Lernprozesse in der Mathematik und erfüllen verschiedene didaktische Funktionen, die bisher jedoch wenig erforscht sind. Deshalb werden wir in diesem Paper Aufgaben aus dem studiVEMINT-Brückenkurs nach ihren didaktischen Funktionen kategorisieren. Dafür haben wir bereits bestehende Modelle erweitert und den Fokus auf Selbstlernumgebungen gerichtet, da sie dort neben der traditionellen Rollen auch die Lernenden bei der Steuerung ihres Lernprozesses unterstützen können.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Problemlösen, Argumentieren und Beweisen, Übergang Schule Hochschule, Unterrichtsplanung, Lernumgebungen, Lehr-Lern-Prozesse, Allgemeinbildung, Berufliche Bildung, Explorative Studie