Didaktische Funktionen von Aufgaben in Selbstlernumgebungen am Beispiel von studiVEMINT

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dc.contributor.authorReich, Birte
dc.contributor.authorLiebendörfer, Michael
dc.date.accessioned2026-01-27T18:39:33Z
dc.date.available2026-01-27T18:39:33Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractAufgaben sind ein zentraler Bestandteil für Lernprozesse in der Mathematik und erfüllen verschiedene didaktische Funktionen, die bisher jedoch wenig erforscht sind. Deshalb werden wir in diesem Paper Aufgaben aus dem studiVEMINT-Brückenkurs nach ihren didaktischen Funktionen kategorisieren. Dafür haben wir bereits bestehende Modelle erweitert und den Fokus auf Selbstlernumgebungen gerichtet, da sie dort neben der traditionellen Rollen auch die Lernenden bei der Steuerung ihres Lernprozesses unterstützen können.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44515
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26283
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectProblemlösende
dc.subjectArgumentieren und Beweisende
dc.subjectÜbergang Schule Hochschulede
dc.subjectUnterrichtsplanungde
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectAllgemeinbildungde
dc.subjectBerufliche Bildungde
dc.subjectExplorative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleDidaktische Funktionen von Aufgaben in Selbstlernumgebungen am Beispiel von studiVEMINTde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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