Können Modellierungsaufgaben Lernende bei der Suche nach dem Sinn von Mathematikunterricht unterstützen?

Abstract

Lernende versuchen, einen Sinn im Lernen von Mathematik und in der Bearbeitung mathematischer Probleme zu finden. Durch spezielle Angebote können sie bei ihrer Sinnsuche unterstützt werden. Modellierungsaufgaben beinhalten ein Sinnangebot, das von den Schülerinnen und Schülern angenommen oder zurückgewiesen werden kann. Nach einer Konkretisierung des Begriffs der Sinnkonstruktion wird in diesem Beitrag anhand von zwei Fallbeispielen vorgestellt, welche Auswirkungen auf die Sinnkonstruktion sich durch das Bearbeiten einer Modellierungsaufgabe bei zwei Lernenden rekonstruieren lassen.