Was genau ist das nächste Lernziel? Lernpfade explizieren als Fortbildungsgegenstand für inklusiven Mathematikunterricht
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Inklusiver Mathematikunterricht erfordert differenzierende Praktiken zur optimalen Förderung aller Lernenden. Ein zentraler Aspekt ist dabei das Nutzen von Lernpfaden für das Setzen und Fördern differenzierter Lernziele. Dieser Beitrag aus einem Design-Research Projekt auf Fortbildungsebene arbeitet beispielhaft heraus, wie Lehrkräfte angeleitet werden können, einen konkreten Lernpfad zum verstehensfundierten Aufbau der Volumenformel als wirksames Denkmodell für inklusive Praktiken zu nutzen.
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Schlagwörter
Sekundarstufe I, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Diagnose und Förderung, Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht