Was genau ist das nächste Lernziel? Lernpfade explizieren als Fortbildungsgegenstand für inklusiven Mathematikunterricht
Loading...
Date
2024
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Inklusiver Mathematikunterricht erfordert differenzierende Praktiken zur optimalen Förderung aller Lernenden. Ein zentraler Aspekt ist dabei das Nutzen von Lernpfaden für das Setzen und Fördern differenzierter Lernziele. Dieser Beitrag aus einem Design-Research Projekt auf Fortbildungsebene arbeitet beispielhaft heraus, wie Lehrkräfte angeleitet werden können, einen konkreten Lernpfad zum verstehensfundierten Aufbau der Volumenformel als wirksames Denkmodell für inklusive Praktiken zu nutzen.
Description
Table of contents
Keywords
Sekundarstufe I, Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase), Diagnose und Förderung, Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht