Was genau ist das nächste Lernziel? Lernpfade explizieren als Fortbildungsgegenstand für inklusiven Mathematikunterricht

dc.contributor.author	Ademmer, Claudia
dc.contributor.author	Ross, Natalie
dc.contributor.author	Prediger, Susanne
dc.date.accessioned	2024-12-10T11:07:54Z
dc.date.available	2024-12-10T11:07:54Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Inklusiver Mathematikunterricht erfordert differenzierende Praktiken zur optimalen Förderung aller Lernenden. Ein zentraler Aspekt ist dabei das Nutzen von Lernpfaden für das Setzen und Fördern differenzierter Lernziele. Dieser Beitrag aus einem Design-Research Projekt auf Fortbildungsebene arbeitet beispielhaft heraus, wie Lehrkräfte angeleitet werden können, einen konkreten Lernpfad zum verstehensfundierten Aufbau der Volumenformel als wirksames Denkmodell für inklusive Praktiken zu nutzen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43220
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25052
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe I	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im Mathematikunterricht	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Was genau ist das nächste Lernziel? Lernpfade explizieren als Fortbildungsgegenstand für inklusiven Mathematikunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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