„Wird das auch noch bewiesen?“ – Inhaltsbezogene Einblicke in das Aufgabenangebot von Schulbüchern zum mathematischen Argumentieren

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dc.contributor.authorNiederquell, Julia
dc.contributor.authorKempen, Leander
dc.date.accessioned2024-12-10T12:14:52Z
dc.date.available2024-12-10T12:14:52Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractIn dem Beitrag geht es um die Untersuchung von Schulbüchern bzgl. Aufgaben zur Kompetenz mathematisch Argumentieren [mA] am Beispiel quadratischer Funktionen. Der Fokus liegt auf den angesprochenen kognitiven Aktivitäten, dem Vorkommen ‚genuiner Begründungsaufgaben‘ und den adressierten, mathematischen Inhalten. Es zeigen sich große Unterschiede zwischen den Schulbüchern bzgl. des Einbezugs von Aufgaben zum mA im Erkenntnisprozess; ‚genuine Begründungsaufgaben‘ treten nur sehr bedingt auf; zentrale Aspekte von quadratischen Funktionen sind nur selten oder nie Gegenstand von Aktivitäten zum mA.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43262
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25094
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectSekundarstufe Ide
dc.subjectSekundarstufe IIde
dc.subjectAnalysisde
dc.subjectArgumentieren & Beweisende
dc.subject.ddc510
dc.title„Wird das auch noch bewiesen?“ – Inhaltsbezogene Einblicke in das Aufgabenangebot von Schulbüchern zum mathematischen Argumentierende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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