Auditiv-sensomotorische Zugänge zu Funktionen: Eine Anwendung des SpEED-Ansatzes für blinde Lernende

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dc.contributor.authorGfrerrer, Johanna
dc.contributor.authorKrause, Christina
dc.contributor.authorFischer, Michael
dc.date.accessioned2025-01-10T18:55:17Z
dc.date.available2025-01-10T18:55:17Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractSpecial Education Embodied Design (SpEED, Tancredi et al., 2021) ist ein auf Theorien der Embodied Cognition basierender DBR-Ansatz, der auf Lernende mit nicht-typischen Lernbedingungen fokussiert und konzeptuelles Verständnis sensomotorisch aufbaut. Dieser Beitrag präsentiert eine Studie zur Entwicklung und Erprobung einer Lernumgebung nach SpEED, in der Praktiken und Ressourcen blinder und sehbehinderter Lernender angesprochen werden sollen. Funktionen werden hierbei Touch- und Sound-basiert erfahren, wobei unter anderem die Methode der Sonifi-kation zum Einsatz kommt (Ahmetovic et al., 2019).de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43357
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25189
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectEmbodied Cognition: sensomotorisches Konzeptlernende
dc.subjectSekundarstufe Ide
dc.subjectAnalysisde
dc.subjectHeterogenität & Inklusion im Mathematikunterrichtde
dc.subject.ddc510
dc.titleAuditiv-sensomotorische Zugänge zu Funktionen: Eine Anwendung des SpEED-Ansatzes für blinde Lernendede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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