Kritisches Denken im Mathematikunterricht – Ein erster Vorschlag für zentrale Kompetenzen

dc.contributor.author	Heckmann, Jannik
dc.date.accessioned	2025-11-24T09:20:41Z
dc.date.available	2025-11-24T09:20:41Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Kritisches Denken ist eine wichtige Voraussetzung für die Wahrnehmung von Bürgerrechten in einer Demokratie (Pfister, 2020). Zudem spielt kritisches Denken auch in der Mathematischen Bildung eine wichtige Rolle (Heymann, 1996; Jablonka, 2020). Um den Zusammenhang zwischen kritischem Denken und mathematischer Bildung näher zu ergründen, wird im Rahmen dieses Beitrags zunächst der Begriff des kritischen Denkens angenähert und mit mathematischer Bildung in Verbindung gebracht. Anschließend wird ein erster Vorschlag für Kompetenzen des kritischen Denkens im Mathematikunterricht formuliert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44223
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25991
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Modellieren	de
dc.subject	Kommunizieren	de
dc.subject	BNE	de
dc.subject	Allgemeinbildung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Kritisches Denken im Mathematikunterricht – Ein erster Vorschlag für zentrale Kompetenzen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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