Entdecken und Begründen - Unterrichtsanalysen

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Meyer, Michael	de
dc.date.accessioned	2013-10-01T15:20:19Z	-
dc.date.available	2013-10-01T15:20:19Z	-
dc.date.issued	2005
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/30718	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-5831	-
dc.description.abstract	Sowohl das Entdecken als auch das Begründen spielen in den letzten Jahren innerhalb der mathematikdidaktischen Diskussion eine große Rolle. In meinem Forschungsprojekt werden in Fallstudien Entdeckungen und Begründungen von Schülern im Mathematikunterricht rekonstruiert. Als Analysemittel dienen zwei Modelle aus der Philosophie. Zur Argumentationsanalyse wird das Schema von S. E. Toulmin (1975) verwendet. Die Analyse der Entdeckungen bzw. Gesetzesfindungen erfolgt mit Hilfe des Abduktionsschemas von Ch. S. Peirce (1839-1914)	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2005, 39. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Entdecken und Begründen - Unterrichtsanalysen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2005

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