Lerntagebücher als Interventionsinstrument in der Studieneingangsphase

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Griese, Birgit	de
dc.contributor.author	Glasmachers, Eva	de
dc.contributor.author	Kallweit, Michael	de
dc.contributor.author	Roesken, Bettina	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:25Z	-
dc.date.available	2014-01-17T14:17:25Z	-
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32368	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13817	-
dc.description.abstract	Das Projekt MP² (Mathe/Plus/Praxis) der Ruhr-Universität Bochum soll frühen Studienabbruch in den Ingenieurwissenschaften verhindern. Es basiert auf der Annahme, dass Studierende häufig aufgrund mangelnder Lern- und Arbeitstechniken scheitern (Mathe/Plus), oder weil sie keinen ausreichenden Praxisbezug erkennen können (Mathe/Praxis). Eine der Maßnahmen von Mathe/Plus ist das Führen eines Lerntagebuchs, das zum Nachdenken über das eigene Lernverhalten und zu dessen Regulation anregt.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Lerntagebücher als Interventionsinstrument in der Studieneingangsphase	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2012

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