Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Krämer, Jana	de
dc.contributor.author	Wendrich, Luise	de
dc.contributor.author	Haase, Jürgen	de
dc.contributor.author	Bender, Peter	de
dc.contributor.author	Biehler, Rolf	de
dc.contributor.author	Blum, Werner	de
dc.contributor.author	Hochmuth, Reinhard	de
dc.contributor.author	Schukajlow, Stanislaw	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:43Z	-
dc.date.available	2014-01-17T14:17:43Z	-
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32413	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13861	-
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Was bewirkt die Mathe-Pflichtvorlesung? Entwicklung von Arithmetik-Fachwissen und Einstellungen bei Studienanfängern des Grundschullehramts	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2012

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