Instrumentelle Wissensaneignung im Mathematikunterricht

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Van Randenborgh, Christian	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:18:07Z	-
dc.date.available	2014-01-17T14:18:07Z	-
dc.date.issued	2012
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32513	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-1230	-
dc.description.abstract	Ausgehend von den theoretischen Modellen der instrumentellen Genese und der semiotischen Vermittlung wird zunächst aufgezeigt, wie ein historisches Zeichengerät zu einem Instrument der Wissensaneignung im Mathematikunterricht werden kann. Die sich daraus ergebenden Forschungsfragen wurden in einer empirischen Studie zum Einsatz des Parabelzirkels von FRANS VAN SCHOOTEN (1615 1660) untersucht.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Instrumentelle Wissensaneignung im Mathematikunterricht	de
dc.title.alternative	Zur Bedeutung historischer Instrumente für die Verständnisentwicklung	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2012

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