Ein kalkülfreier Zugang zu Grundvorstellungen der Analysis

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Elschenbroich, Hans-Jürgen	-
dc.date.accessioned	2014-05-12T10:52:05Z	-
dc.date.available	2014-05-12T10:52:05Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33109	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-15453	-
dc.description.abstract	Bei der Einführung in die Differentialrechnung ist im Unterricht immer wieder festzustellen, dass (zu früh) der Kalkül die Oberhand gewinnt. Ohne tragfähiges anschauliches Grundverständnis werden dann z. B. Ableitungen nur mechanisch ermittelt. Mit modernen digitalen Werkzeugen wie z. B. GeoGebra können aber Schüler in der Sekundarstufe II "ohne jeden Kalkül adäquate Grundvorstellungen zum Begriff der Ableitung und des Integrals aufbauen" (Büchter; Henn 2010). Dabei stehen das Entdecken und die Verständnisförderung im Vordergrund. Wie dies mit dynamischen Arbeitsblättern gelingen kann, soll im Folgenden gezeigt werden.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Ein kalkülfreier Zugang zu Grundvorstellungen der Analysis	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Enthalten in den Sammlungen:	2014

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