Was macht forschendes Lernen im Mathematikunterricht aus?

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Lutz-Westphal, Brigitte	-
dc.date.accessioned	2014-05-23T12:32:20Z	-
dc.date.available	2014-05-23T12:32:20Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/33250	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-7560	-
dc.description.abstract	Ein wichtiges Ziel von Mathematikunterricht (MU) sollte sein, dass er ein authentisches Erleben von Mathematik ermöglicht. Dabei soll die Authentizität auf drei Ebenen erreicht werden: in der Begegnung der Lernenden (und Lehrenden) mit Mathematik, in den verwendeten mathematischen Methoden/Arbeitsweisen und in den Inhalten/Kontexten (vgl. Lutz-Westphal, 2006). Forschendes Lernen sollte diesem Anspruch gerecht werden.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 10.03.2014 bis 14.03.2014 in Koblenz	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Was macht forschendes Lernen im Mathematikunterricht aus?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Enthalten in den Sammlungen:	2014

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