Devianz bei Förderschülerinnen und -schülern mit dem Schwerpunkt Lernen aus belastungstheoretischer Sicht – eine empirische Studie

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor	Bos, Wilfried	-
dc.contributor.author	Pawicki, Michael	-
dc.date.accessioned	2016-09-14T14:09:48Z	-
dc.date.available	2016-09-14T14:09:48Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/35210	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-17254	-
dc.language.iso	de	de
dc.subject	Devianz	de
dc.subject	Abweichendes Verhalten	de
dc.subject	Belastungstheorien	de
dc.subject	Stressforschung	de
dc.subject	Förderschule	de
dc.subject.ddc	370	-
dc.title	Devianz bei Förderschülerinnen und -schülern mit dem Schwerpunkt Lernen aus belastungstheoretischer Sicht – eine empirische Studie	de
dc.type	Text	de
dc.contributor.referee	Hornberg, Sabine	-
dc.date.accepted	2015-10-20	-
dc.type.publicationtype	doctoralThesis	de
dc.subject.rswk	Förderschule	de
dc.subject.rswk	Lernen	de
dc.subject.rswk	Abweichendes Verhalten	de
dc.subject.rswk	Stress	de
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	Institut für Schulentwicklungsforschung

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