Beliefs von Lehramtsstudierenden zur „doppelten Diskontinuität“

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Isaev, Viktor	-
dc.contributor.author	Eichler, Andreas	-
dc.date.accessioned	2018-02-20T15:17:09Z	-
dc.date.available	2018-02-20T15:17:09Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/36659	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-18660	-
dc.description.abstract	Lehramtsstudierende im Bereich Mathematik erfahren eine als doppelte Diskontinuität bezeichnete Kluft zwischen Schulmathematik und universitärer Mathematik. In dem Beitrag wird ein Konzept vorgestellt, Beliefs von Studierenden zur doppelten Diskontinuität zu erfassen und basierend auf einer Interventionsstudie über "Lehramts-Aufgaben" in mathematischen Grundlagenveranstaltungen potentiell zu verändern. Weiterhin werden ausgewählte Ergebnisse von Pilotstudien diskutiert.	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik - Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 27.02 bis 03.03.2017 in Potsdam	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Beliefs von Lehramtsstudierenden zur „doppelten Diskontinuität“	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	-
Enthalten in den Sammlungen:	2017

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