Vernetzung von Darstellungen im Übergang zwischen konkretem und allgemeinem Fall

Schill, Anna

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Schill, Anna	-
dc.date.accessioned	2023-05-24T10:41:53Z	-
dc.date.available	2023-05-24T10:41:53Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41377	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23220	-
dc.description.abstract	Die Darstellungsvernetzung zwischen Sach- und Termebene beim Umgang mit verallgemeinernden Fragestellungen stellt für Lernende eine große Herausforderung im Bereich der Algebra dar (Hefendehl-Hebeker, 2015). Bereits in der Grundschule sind entsprechende Phänomene in Bezug auf konkrete Sachsituationen und Terme zu beobachten (Franke & Ruwisch, 2010). Dieser Beitrag fokussiert auf Darstellungsvernetzungen im Konkreten (verankert in arithmetischem Denken) in ihrer Bedeutung für darauf aufbauende Verallgemeinerungen (Hinführung zu algebraischem Denken). Unter Darstellungsvernetzung werden hier alle Handlungen verstanden, durch die Sach- und Termebene miteinander in Bezug gesetzt werden. Dies beinhaltet Zuordnungen zu, Interpretationen in, oder Erzeugung der jeweils anderen Darstellungsebene.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Darstellungen	de
dc.subject	Sachsituation	de
dc.subject	Variablen	de
dc.subject	Verallgemeinern	de
dc.subject	Algebra	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Vernetzung von Darstellungen im Übergang zwischen konkretem und allgemeinem Fall	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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