Zur Beweisakzeptanz von Lehramtsstudierenden im schulmathematischen Kontext

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Szücs, Kinga	-
dc.date.accessioned	2023-06-06T18:56:39Z	-
dc.date.available	2023-06-06T18:56:39Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41433	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23276	-
dc.description.abstract	Obwohl Beweisen in der Fachwissenschaft Mathematik ein hoher Stellenwert beigemessen wird, werden Beweise in der Schule aktuell kaum thematisiert (Brunner, 2014). Um dieser Diskrepanz langfristig entgegenzuwirken, braucht es Lehrkräfte, die selbst über ausreichendes fachliches und fachdidaktisches Wissen und Können mit Bezug zu Beweisen verfügen. In diesem Sinne wird in der vorliegenden Arbeit bei Lehramtsstudierenden gegen Ende ihrer Ausbildung untersucht, über welches schulrelevante Wissen sie mit Bezug zu Beweisen verfügen.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Beweisakzeptanz	de
dc.subject	Lehramtsstudierende	de
dc.subject	Beurteilung von Schülerlösungen	de
dc.subject	Sek 1	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	Argumentieren & Beweisen	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Zur Beweisakzeptanz von Lehramtsstudierenden im schulmathematischen Kontext	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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