Eine Fallstudie zur Erkundung von Kongruenzabbildungen im Kontext digitaler und analoger Lernsettings

Vogler, Amelie; Witzke, Ingo

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Vogler, Amelie	-
dc.contributor.author	Witzke, Ingo	-
dc.date.accessioned	2023-06-06T19:04:22Z	-
dc.date.available	2023-06-06T19:04:22Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41439	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23282	-
dc.description.abstract	Die aktuelle Konzeption des (Grundschul-)Unterrichts fordert den Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht (KMK, 2021). Laut des erweiterten Strategiepapier zur Bildung in der digitalen Welt bergen Experimentieren und Entdeckendes Lernen in digitalen Lernumgebungen ein hohes Aktivierungs- und Motivationspotenzial. Lehr-Lern-Prozesse sollen situativ um digitale Lernumgebungen und damit in Kombination zu analogen Lernumgebungen um zusätzliche Erfahrungswelten erweitert werden (KMK, 2021). Anliegen der in diesem Beitrag vorgestellten Fallstudie ist es, die Auswirkungen analoger und digitaler Lernsettings im Mathematikunterricht auf die Wissensaktivierungs- und Wissensentwicklungsprozesse von Lernenden erkenntnistheoretisch zu beleuchten.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Digitale Medien	de
dc.subject	GeoGebra	de
dc.subject	Kongruenzabbildungen	de
dc.subject	Subjektive Erfahrungsbereiche	de
dc.subject	Interview	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Eine Fallstudie zur Erkundung von Kongruenzabbildungen im Kontext digitaler und analoger Lernsettings	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Enthalten in den Sammlungen:	2022

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