Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten

Langanzeige der Metadaten

DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Vogler, Anna-Marietha	-
dc.contributor.author	Henschen, Esther	-
dc.contributor.author	Teschner, Martina	-
dc.date.accessioned	2023-06-06T19:19:55Z	-
dc.date.available	2023-06-06T19:19:55Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41440	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23283	-
dc.description.abstract	Interaktionen zwischen Peers im Spiel nehmen einen Großteil der Zeit im Kindergarten ein. In Peerinteraktionen verhandeln Kinder eine Vielzahl von Themen, die für sie relevant sind. Nicht selten machen sie dabei erste mathematische Entdeckungen. Im folgenden Beitrag stehen diese Interaktionen im Mittelpunkt des Forschungsinteresses. Es wird herausgearbeitet, wie die Peers für sie relevante mathematische Themen in Bauspielsituationen aushandeln und wie dabei durch kollektive Argumentationsprozesse im interaktiven Wechselspiel Bedingungen für die Möglichkeit des Lernens geschaffen werden.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	KiTa	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	Argumentieren & Beweisen	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Charakteristika kollektiver Argumentationen in ungestörten Peerinteraktionen im Kindergarten	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Enthalten in den Sammlungen:	2022

Dateien zu dieser Ressource:

Datei	Beschreibung	Größe	Format
BzMU22_1317.pdf	DNB	151.33 kB	Adobe PDF	Öffnen/Anzeigen

Diese Ressource ist urheberrechtlich geschützt.

Lizenzbestimmungen ansehen

Zur Kurzanzeige

Diese Ressource ist urheberrechtlich geschützt. rightsstatements.org