Wie etablieren Lehrkräfte Darstellungsvernetzung im Unterricht am Beispiel Bedingter Wahrscheinlichkeiten?

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Post, Monika	-
dc.date.accessioned	2023-06-07T09:18:00Z	-
dc.date.available	2023-06-07T09:18:00Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41463	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23306	-
dc.description.abstract	Darstellungsvernetzung kann den Aufbau konzeptuellen Verständnisses unterstützen (Duval, 2006). Unterrichten mit Darstellungsvernetzung ist jedoch bisher relativ wenig untersucht worden (Stylianou, 2010). Das hier vorgestellte Projekt trägt dazu bei, genauer zu untersuchen, wie Lehrkräfte Darstellungsvernetzung im Unterrichtsgespräch etablieren. Im hier vorgestellten Projekt werden am Beispiel von bedingten Wahrscheinlichkeiten Praktiken von Lehrkräften rekonstruiert, um herauszufinden, welche Aktionen oder Impulse Darstellungsvernetzungsprozesse fördern.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Bedingte Wahrscheinlichkeit	de
dc.subject	Darstellungsvernetzung	de
dc.subject	Lehrkräftepraktiken	de
dc.subject	Verstehensorientierung	de
dc.subject	Sek II	de
dc.subject	Stochastik	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Wie etablieren Lehrkräfte Darstellungsvernetzung im Unterricht am Beispiel Bedingter Wahrscheinlichkeiten?	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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