Potenziale digitaler Medien zur Differenzierung im Grundschulunterricht

Winkel, Kirsten; Ladel, Silke

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Winkel, Kirsten	-
dc.contributor.author	Ladel, Silke	-
dc.date.accessioned	2023-06-07T10:56:37Z	-
dc.date.available	2023-06-07T10:56:37Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41487	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23330	-
dc.description.abstract	In verschiedenen Forschungsprojekten haben wir uns damit beschäftigt, wie digitale Medien im Grundschulunterricht eingesetzt werden können, um Kindern mit unterschiedlichen Voraussetzungen bei der Verarbeitung mathematischer Informationen im Arbeitsgedächtnis besser gerecht werden zu können (siehe Berger et al., 2022; Cubillo et al., 2022; Ladel, 2020; Winkel & Zipperle, 2022). Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, die Implikationen, die sich daraus für den Einsatz digitaler Medien beim Mathematiklernen in der Grundschule ergeben, zusammenzufassen. Für eine ausführlichere Fassung dieses Beitrags mit konkreten Beispielen sei verwiesen auf Winkel und Ladel (2022).	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Digitale Medien	de
dc.subject	Heterogenität	de
dc.subject	Differenzierung	de
dc.subject	Arbeitsgedächtnis	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Potenziale digitaler Medien zur Differenzierung im Grundschulunterricht	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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