„Deine Aussage ist richtig“ – und jetzt? Wie man Lernende aktiviert sich mit digitalem Feedback auseinanderzusetzen

Tusche, Carina; Thurm, Daniel

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Tusche, Carina	-
dc.contributor.author	Thurm, Daniel	-
dc.date.accessioned	2023-06-07T13:59:36Z	-
dc.date.available	2023-06-07T13:59:36Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41574	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23417	-
dc.description.abstract	Automatischem Feedback in digitalen Lernumgebungen wird das Potential zugesprochen, Lernprozesse positiv zu beeinflussen (Olsher et al., 2016). Häufig werden Lernende jedoch nicht aktiv in den Feedbackprozess einbezogen. Dies kann dazu führen, dass Lernende das Feedback nicht verstehen oder ihm keinen Sinn zuschreiben, sodass sie dieses nicht, oder nicht wie intendiert, für den weiteren Lernprozess nutzen (Leighton, 2019; Rezat, 2021). Im vorliegenden Projekt wird untersucht, wie die Lernenden durch eine Kombination von Selbst-Assessment und automatischem Assessment stärker in den Feedbackprozess eingebunden werden können.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Feedback	de
dc.subject	Selbst-Assessment	de
dc.subject	Schüleraktivierung	de
dc.subject	Sek 1	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	Sek II	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	„Deine Aussage ist richtig“ – und jetzt? Wie man Lernende aktiviert sich mit digitalem Feedback auseinanderzusetzen	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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