enaktiv – ikonisch – symbolisch

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Lambert, Anselm	-
dc.contributor.author	Lotz, Jonas	-
dc.date.accessioned	2023-06-09T19:00:27Z	-
dc.date.available	2023-06-09T19:00:27Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41695	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23538	-
dc.description.abstract	Die brunersche Trias der Darstellungsmodi enaktiv – ikonisch – symbolisch gehört seit etwa einem halben Jahrhundert zum Kanon der Mathematikdidaktik. Ihre Verwendung verspricht erfolgreicheres/nachhaltigeres ergo besseres Lernen: Inhalte werden demgemäß zunächst in einer enaktiven Handlung begriffen, dann in Bildern ikonisch festgehalten und schließlich endlich auch symbolisch, also formal erfasst. Überspitzt: Basteln, malen, rechnen lassen – in dieser Reihenfolge.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Bruner	de
dc.subject	enaktiv	de
dc.subject	ikonisch	de
dc.subject	symbolisch	de
dc.subject	Theorie	de
dc.subject	Konstruktive Stoffdidaktik	de
dc.subject	Unterrichtspraxis	de
dc.subject	Achtsamkeit	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	enaktiv – ikonisch – symbolisch	de
dc.title.alternative	epistemologisch betrachtet und semiotisch präzisiert	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Enthalten in den Sammlungen:	2022

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