Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie

Büttner, Maximilian; Erath, Kirstin

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Büttner, Maximilian	-
dc.contributor.author	Erath, Kirstin	-
dc.date.accessioned	2023-06-13T17:58:10Z	-
dc.date.available	2023-06-13T17:58:10Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41751	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23594	-
dc.description.abstract	Die Einführung in die Trigonometrie stellt für viele Lernende eine große Herausforderung innerhalb des Mathematikunterrichts dar. Dies ist keine Überraschung: Das Thema verbindet Ansätze der Geometrie mit einer neuen Klasse von Funktionen, die nicht in, für Lernende bekannte, algebraische Ausdrücke übersetzt werden können. Eine Möglichkeit zur Spezifizierung und Strukturierung des Themengebietes stellt der 4-Stufen-Ansatz (Hußmann & Prediger, 2016) dar, bei dem der Unterrichtsgegenstand auf formaler, semantischer, konkreter und empirischer Ebene analysiert wird und als Ergebnis verschiedene Lernpfade im Rahmen der fachdidaktischen Entwicklungsforschung designt werden.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Trigonometrie	de
dc.subject	Grundvorstellungen	de
dc.subject	Bedeutungselemente	de
dc.subject	Darstellungen	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Beziehungen zwischen Bedeutungselementen und grafischen Darstellungen in der Trigonometrie	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
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